tag:blogger.com,1999:blog-73033210972687353772024-03-12T17:10:00.955-07:00MASTER: EDUCACIÓN, TIC y SOCIEDADEste blog pretende dar a conocer todas nuestras tareas relativas a la asignatura Educación, Tic y Sociedad del Máster TICEF que realizamos en la UAM.María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.comBlogger53125tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-18007493576511572822008-12-04T12:39:00.000-08:002009-05-21T05:38:02.224-07:00SITUACIÓN DEL ACCESO A INTERNET EN ESPAÑA: NOS ESTANCAMOSNoticia de interés en <a href="http://www.elpais.com/articulo/internet/Espana/estanca/acceso/Internet/elpeputec/20081204elpepunet_3/Tes">el País </a>acerca del acceso a internet en España.María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-60611362163635206492008-11-30T07:14:00.000-08:002009-05-21T05:32:20.472-07:00VALORES EDUCATIVOS. MAPA CONCEPTUAL<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUrJQA8rwQYqmI-w5XK3UljS25w9xRK56vr3xTfSbIemtmxiROPOpRnDAjVCPt6ko0MpaG-7dLfZl2U4XT29xvmE3R_xzudoMFqNgvPY8MzoX7wi4-mYp3isUKckZh-hE-5bdxDElyDTgb/s1600-h/bubblus_valores_educativos_mod.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5274472383665406962" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 320px; height: 162px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUrJQA8rwQYqmI-w5XK3UljS25w9xRK56vr3xTfSbIemtmxiROPOpRnDAjVCPt6ko0MpaG-7dLfZl2U4XT29xvmE3R_xzudoMFqNgvPY8MzoX7wi4-mYp3isUKckZh-hE-5bdxDElyDTgb/s320/bubblus_valores_educativos_mod.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN2kp_n5togUIitppHSdvKEpve6E7FnMGg0XDBvuHSz3eOwKamLsrIiRqY5oBek0g6BBOni2eUaoIlGpUNUvqAbGVUJ_wrkMrL20dAjdwBcodyxeVSA1jb5slz8DclvjCcYHG987GTPzrS/s1600-h/bubblus_valores_educativos.jpg"></a><br /><br /><div></div></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-56312676369155807812008-11-30T06:23:00.000-08:002009-05-21T05:45:24.624-07:00¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN?<div align="justify">El <a href="http://www.youtube.com/watch?v=5m6grhWShNY">vídeo</a> expone qué sería la ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. Ésta es definida por los organismos competentes de la Unión Europea como la capacidad de consultar, comprender, apreciar con sentido crítico y crear contenido en los medios de comunicación.<br />Se considera, por tanto, indispensable para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa. Es necesario, por tanto, favorecer y garantizar la alfabetización mediática de una manera eficaz permitiendo, así, que los usuarios podamos apreciar el contenido en línea con sentido crítico.<br />Como profesionales de la educación deberíamos, desde nuestra posición, contribuir a que esto sea posible enfocando la competencia digital de nuestros alumnos hacia este importante objetivo.<br />La competencia digital, desde esta perspectiva, consistiría en capacitar a los alumnos para:<br /><br />1.Buscar, obtener, procesar y comunicar información.<br />2.Transformarla en conocimiento.<br />3.Incorporar diferentes habilidades, que van desde:<br />- Acceso a la información<br />- Transmisión en distintos soportes una vez tratada<br />- Utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. </div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-72292677145140502552008-11-24T13:30:00.000-08:002009-05-21T05:33:57.044-07:00EL COPYRIGHT EN LA PRÁCTICA COTIDIANA. AUTENTICIDAD<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc8hjZbGUOUtjumNRCqV4yOq2qM8Je-ZhSVUSXWSXbb1UDJWSAfda5gytLyYz2vxCtza510q7NekfoKAcfayYidliCkemp4UHelodHioltR7kCJvlUqjp5G9f03pw8Ey8Q0AVd_RdcnX1f/s1600-h/A6321QZCAZ4X982CAQO7ZJ5CAZMWL3OCAN3BS7RCAJEARFBCARER7K4CAK8F385CAK24823CA0TJZU7CAIO5UVJCA7NISXECA6O3LF9CAY65ZXJCAJNJ320CA6JQXTRCADVNO7QCAJ37KQ8CA76PD26CAR1BK6ECAZNLTIF.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272343391135495490" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 110px; height: 150px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc8hjZbGUOUtjumNRCqV4yOq2qM8Je-ZhSVUSXWSXbb1UDJWSAfda5gytLyYz2vxCtza510q7NekfoKAcfayYidliCkemp4UHelodHioltR7kCJvlUqjp5G9f03pw8Ey8Q0AVd_RdcnX1f/s320/A6321QZCAZ4X982CAQO7ZJ5CAZMWL3OCAN3BS7RCAJEARFBCARER7K4CAK8F385CAK24823CA0TJZU7CAIO5UVJCA7NISXECA6O3LF9CAY65ZXJCAJNJ320CA6JQXTRCADVNO7QCAJ37KQ8CA76PD26CAR1BK6ECAZNLTIF.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify">Es evidente que el copyrigth en la práctica cotidiana no es respetado puesto que la facilidad del "cortar y pegar" es utilizado por una gran mayoría. Ahora bien, si utilizamos las ideas de otros para incorporarlas a las nuestras y así reelaborar nuestro propio pensamiento y nuestras ideas, siempre será un ejercicio constructivo de nuestro propio aprendizaje. Pero sería ético respetar en todo momento las fuentes que nos inspiran o nos ayudan a avanzar en nuestro conocimiento personal. </div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-63223380040405548112008-11-24T12:38:00.001-08:002009-05-21T05:34:30.626-07:00CREACIÓN DE UNA CAZA DEL TESORO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCfeJvIY-fxZoNg0qrGCikVr2MtOnxGtac8MY-GPduf8gab5Dr0Ms4SrbVeKEo6oh5lO5hbbAV2Hf7WofPKWlPo8-4UjHobUg3iDJbnIo-q4JctqjSDH_Im8ZwPUNArKg-LTBhAeXQ0OAF/s1600-h/Mapa-del-tesoro.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272337918867793458" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 320px; height: 247px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCfeJvIY-fxZoNg0qrGCikVr2MtOnxGtac8MY-GPduf8gab5Dr0Ms4SrbVeKEo6oh5lO5hbbAV2Hf7WofPKWlPo8-4UjHobUg3iDJbnIo-q4JctqjSDH_Im8ZwPUNArKg-LTBhAeXQ0OAF/s320/Mapa-del-tesoro.jpg" border="0" /></a> Confesamos nuestro desconocimiento sobre el término "caza del tesoro". Para la realización de esta tarea hemos tenido que informarnos sobre qué significa. Así es que una buena forma de realizarla es, precisamente, crear una caza del tesoro para averiguar lo qué es.<br /><br /><div align="center">INSTRUCCIONES</div><div align="center"> </div><div>¿QUÉ SABES ACERCA DEL TÉRMINO "CAZA DEL TESORO"?. Utiliza la información que encontrarás en el sitio web de más abajo para responder a las siguientes preguntas: </div><div> </div><div align="justify"> </div><ol><li><div align="justify">¿Qué finalidad fundamental busca un docente con la creacción de una caza del tesoro?</div></li><li><div align="justify">¿En qué consiste una caza del tesoro?</div></li><li><div align="justify">¿Con la pregunta final qué se persigue?</div></li><li><div align="justify">¿Qué habilidades y competencias se desarrollan con esta estrategia docente?</div></li><li><div align="justify">¿Crees que sirven para profundizar en una determinada temática?</div></li><li><div align="justify">¿Sirve cualquier página web o deben de estar muy bien escogidas?</div></li><li><div align="justify">Si utilizamos la caza del tesoro creada por un colega ¿qué deberíamos comprobar?</div></li><li><div align="justify">Haz un listado de páginas web que contengan cazas del tesoro hechas por docentes. </div></li></ol><p align="center">RECURSO WEB</p><div><a href="http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm">http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm</a></div><div><br /><br /></div><p></p>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-82475082887518553092008-11-24T10:47:00.000-08:002008-11-24T10:50:54.161-08:00USOS DE LAS TIC. ASPECTOS ÉTICOS<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMugn5jpaQwdnlQJDU4_nk0_Q7Ky6x9sTSlgBNnwsTqzXdwnGpz6FsRrKHXsljBX0UcgZuyOpDMW8GYlya3PU-629T75ZAkS5xvWS3uokGxmillF79UpFU-sxcp2righg12kOGk7p2L9xo/s1600-h/%C3%A9tica.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 194px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMugn5jpaQwdnlQJDU4_nk0_Q7Ky6x9sTSlgBNnwsTqzXdwnGpz6FsRrKHXsljBX0UcgZuyOpDMW8GYlya3PU-629T75ZAkS5xvWS3uokGxmillF79UpFU-sxcp2righg12kOGk7p2L9xo/s320/%C3%A9tica.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272298293112770130" border="0" /></a><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 10"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 10"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CMaria%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:2; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue; text-decoration:underline; text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple; text-decoration:underline; text-underline:single;} p {mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0cm; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:974993459; mso-list-template-ids:-1715027146;} @list l0:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; font-family:Symbol;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]--> <p style="text-align: justify;">El Derecho Informático se define como un conjunto de principios y normas que regulan los efectos jurídicos nacidos de la interrelación entre el Derecho y la <span style=""> </span>informática (de Wikipedia).</p><p style="text-align: justify;">Siendo la Informática,<span style=""> </span>una disciplina que estudia el tratamiento automático de la información, utilizando<span style=""> </span>dispositivos electrónicos y sistemas computacionales (de Wikipedia).</p> <p style="text-align: justify;">Ambos conceptos, derecho e informática, son conceptos que pueden abarcar grandes campos de la vida. Hemos ido viendo en las diferentes lecturas o trabajos de esta materia contenidos como: - la objetividad de los medios, donde se ha hablado de veracidad, su alcance y consecuencias; -la facilidad de acceso y uso de los jóvenes de hoy a los contenidos de internet, de sus riesgos y posibilidades; -dee la ética de la información, valores y criterios a respetar, -código deontológico, o creación de normas consensuadas para la profesión de tecnólogo; - del acceso de algunos a las tic y de la imposibilidad de acceso de otros, incluso de su no necesidad, cuando tienen otras carencias básicas; de derechos humanos, de manipulación, libertad de expresión vs derecho a la información, de publicidad engañosa, de autorregulación, de pérdida de tiempo, del control de los poderosos sobre los medios, del copyright, del copyleft, de la web 2.0 y sus posibilidades, del software libre, del cambio que se está produciendo con los MCS, que ya no son nuevos, ni son tecnología; sino que se han impuesto, hemos comprendido las oportunidades y<span style=""> </span>posibilidades que nos ofrece, incluso sin pararnos a pensar o conocer su tecnología, si bien todavía no llegan a todos.</p> <p style="text-align: justify;">Muchos de estos conceptos ya existían antes de las TIC, pero adquieren una nueva dimensión con la utilización de las mismas; por su facilidad de divulgación, por el alcance espacial que pueden alcanzar, porque una vez que se pone en marcha una noticia, imagen, video, etc, es imparable y nunca sabremos lo que puede ocurrirle y el uso que puede hacerse del mismo.</p> <p style="text-align: justify;">Las TIC, se establecieron y luego se ha ido viendo como de pronto algunos derechos ya legislados, no estaban tipificados en toda su extensión, surgieron posibilidades no previstas, una vez más la realidad se adelanto a las previsiones. Cuando el derecho no ha llegado a prever las acciones, es necesario acudir a la ética imperante en el momento, de donde parte el derecho.</p> <p>Campos<span style=""> </span>de estudio seleccionados:</p> <ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="">Administración de Justicia y Nuevas Tecnologías.</li><li class="MsoNormal" style="">Banca y Dinero Digital</li><li class="MsoNormal" style="">Compras públicas mediante el uso de las NTICS</li><li class="MsoNormal" style="">Editoriales online de Derecho.</li><li class="MsoNormal" style="">E-government.
<br /></li></ul> <p style="text-align: justify;">Dentro del listado de campos de estudio que se ofrecen hemos elegido estas cinco que se nos pide como menos conocidas para nosotras. Hay algunos campos que nos parecen repetidos y<span style=""> </span>encontramos que se da mucho protagonismo al entorno de lo jurídico, como por ejemplo con “editoriales online de Derecho”. Entendemos que todos los aspectos de la vida pueden tener cabida en el derecho. Ya que nuestros derechos tienen como límite los derechos de los demás.</p> María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-82961501405111918192008-11-24T09:24:00.000-08:002009-05-21T05:38:42.604-07:00EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTGGak0llA9WGbQvg9zhpe_xAVEpy40nwQNU8dmrLwO89181GdTtgk97GJl5jBTu5Zh0eDEhufE5NmUXbqVH7wec1p9E2fpdsmNr-g-WMhJX0p6A-vN25m0J7KyXaAzw6bJH3zm63u4H9s/s1600-h/ALFABETIZACION+DIGITAL.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 166px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTGGak0llA9WGbQvg9zhpe_xAVEpy40nwQNU8dmrLwO89181GdTtgk97GJl5jBTu5Zh0eDEhufE5NmUXbqVH7wec1p9E2fpdsmNr-g-WMhJX0p6A-vN25m0J7KyXaAzw6bJH3zm63u4H9s/s320/ALFABETIZACION+DIGITAL.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272281153794131282" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;">Con el advenimiento y definitivo establecimiento de los nuevos medios de comunicación, se ha hecho necesaria una nueva alfabetización, en dichos medios. Ya no es suficiente con saber leer, también hay que ser capaz de manejar el ordenador, buscar en la web con eficiencia, trabajar con algunos programas informáticos, etc. Nace así la alfabetización digital, donde, a nivel de escuela, los alumnos son más hábiles que los profesores, en algunos casos.<br /></div><div style="text-align: justify;"><br />La tecnología es muy amplia y poderosa, pero no deja de ser producto del hombre, no piensa por sí misma. Ante la gran cantidad y variedad de información a la que podemos acceder, lo relevante es entender, discriminar y valorar aquella información que nos sea útil, veraz y valiosa, siendo capaces de discriminar la que no valga, por varias razones. Si somos capaces de valorar críticamente la información, esta cualidad nos servirá para Internet, para el uso del teléfono móvil, videojuegos, ver la televisión, leer prensa, ver teatro o cine, y para la vida en general.<br />La cuestión que subyace no es de tipo tecnológico, sino cultural, es la capacidad crítica que tengamos frente a las comunicación y los contenidos visuales, que incluye curiosidad, apertura de miras, escepticismo y persistencia, entre otras. Y en la formación cultural participan tanto las familias, la escuela, la tv, el cine, el entorno, etc.<br /><br />El problema está en la credibilidad y constancia de cada estamento, en la facilidad de acceso, en la persuasión, en la comunicación y lo que se transmite.<br /></div><div style="text-align: justify;">Con la legislación sobre competencias, para adaptarnos a la legislación europea, ya se tienen en cuenta las competencias digitales que es preciso adquirir, cuyas finalidades básicas son:<br /><ul><li>un tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. </li></ul><ul><li>La competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. </li></ul><ul><li>Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.</li></ul></div>En Europa hay diversas iniciativas para educar en el uso crítico de Internet, como Educaunet (http://www.educaunet.org/) y Safer Internet (http://www.saferinternet.org).<br /><div style="text-align: justify;">En España existe una buena oferta formativa para los profesores sobre alfabetización digital, por ejemplo los programas ofrecidos por el <a href="http://centros5.pntic.mec.es/ies.siete.colinas/recu.htm/">IFSTIC</a>, <a href="http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12__esp_1__.html">EducaRed</a>, la Junta de Andalucía (con la iniciativa Averroes) o la Generalitat de Cataluña y muchos más que se van incorporando, incluso páginas web, blogs, wiki, que algunos profesores ponen en la red, con excelentes trabajos.<br />Los jóvenes de hoy son la primera generación a crecer con el Internet como una parte de la rutina diaria. Ellos han entrado en la tecnología sin esfuerzo, y en muchos casos están muy por delante de los adultos en sus exploraciones on line.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Esta brecha de “conocimiento” puede ser intimidante para los padres y profesores, que tienen que trabajar mucho para mantenerse. Pero eso no significa que los adultos no sean capaces o pertinentes en este nuevo mundo digital, sino que podemos aprender unos de otros, de hecho, nuestra participación es crucial, porque los niños necesitan nuestra orientación, experiencia y concepción crítica de los contenidos de la Web.<br /></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-72651979862698754022008-11-24T07:30:00.000-08:002008-11-24T07:47:20.051-08:00LA CENSURA EN CASA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjidQC4kkLUtV0Anrdar-9nd30tAzmN5xnE597h57ibyhIVI_VOsTAagwlKRwKEz0A3l2ArDkiKpM6aormY_9-9BtxRW_c6RqjRemtm4bEdL7g7TBPiAlA6d1W1o7hx4RrtHLLNOAI0O9UN/s1600-h/ojos.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 116px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjidQC4kkLUtV0Anrdar-9nd30tAzmN5xnE597h57ibyhIVI_VOsTAagwlKRwKEz0A3l2ArDkiKpM6aormY_9-9BtxRW_c6RqjRemtm4bEdL7g7TBPiAlA6d1W1o7hx4RrtHLLNOAI0O9UN/s320/ojos.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272249100806132594" border="0" /></a><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 10"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 10"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CMaria%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:2; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue; text-decoration:underline; text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple; text-decoration:underline; text-underline:single;} p {mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0cm; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:961114732; mso-list-template-ids:-853104222;} @list l0:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; font-family:Symbol;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]--> <p style="text-align: justify;">Entre las infinitas posibilidades que nos ofrece Internet, se cuelan innumerables riesgos, que tenemos que evitar. Serios problemas como abuso infantil, acoso por Internet, o el ser expuesto a contenido inapropiado son cada vez más comunes en los chats, correo electrónico y mensajes instantáneos, que utilizan nuestros niños y adolescentes. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Es necesario que los padres y adultos a cargo de niños y jóvenes, cuenten con los recursos necesarios para un acceso a Internet seguro. Algunos padres no saben lo que sus hijos hacen en Internet, ni conocen los potenciales peligros a los que están expuestos por medio de Internet. Es preciso controlar el tiempo que los niños y adolescentes<span style=""> </span>emplean en Internet y por supuesto es fundamental una educación previa en los medios, comunicandoles lo que pueden y no pueden hacer; haciéndoles ver el potencial peligro a que se pueden exponer y explicándoles las posibles consecuencias. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Vemos en la página web del <span style="font-size:100%;"><a href="http://dewey.uab.es/pmarques/habilweb.htm"><b><i><span style="font-family:Arial;">Dr. Pere Marquès</span></i></b></a><b><span style="font-family:Arial;">,</span></b> </span>un cuadro explicativo de los peligros de Internet.
<br /></p><p style="text-align: justify;">Ante estos riesgos, existen sistemas de seguridad e instrumentos de control, como expone el <span style="font-size:100%;"><b><i><span style="font-family:Arial;">Dr. Pere Marquès </span></i></b>: </span></p><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:85%;"><b><i><span style=";font-family:Arial;" >Cortafuegos</span></i></b></span><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" > (firewall). regula el tráfico de entrada y salida del ordenador con Internet. Admite filtros.<span style=""> </span></span><span style="font-size:85%;"><o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:85%;"><b><i><span style=";font-family:Arial;" ><span style=""> </span>Antivirus</span></i></b></span><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" >, que debe estar siempre activo y actualizado (hoy en día suelen ser autoactualizables a través de Internet). Conviene que revise el correo de entrada y salida, analice disquetes y pendrives. Vigilar acciones sopechosas de que sean originadas por virus. Hacer <b>copias de seguridad</b> de los programas y los archivos importantes. </span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" >Utilizar <b><i>programas legales</i></b>, Evitar descargas de archivos no colicitados o de sitios no seguros. </span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" >Definir <b><i>cuentas de usuario personalizadas </i></b>para cada usuario del ordenador (panel de control-configuración)</span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" >Poner como <b><i>página de inicio</i></b> un portal "seguro"</span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" >Ajustar el <b><i>nivel de seguridad del navegador</i></b>, indicando los sitios que queremos que sean sitios restingidos.</span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" >Ajustar los <b><i>filtros de contenidos del navegador</i></b>, restringiendo el acceso a contenidos como:<></span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:85%;"><b><i><span style=";font-family:Arial;" >Uso de programas de protección.</span></i></b></span></li><li class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:85%;"><b><i><span style=";font-family:Arial;" >Revisar de manera periódica el "historial"</span></i></b></span><span style=";font-family:Arial;font-size:85%;" > y los "archivos temporales" del navegador, para conocer las páginas que los menores han visitado.</span><o:p></o:p></li></ul> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;">Todas estas posibilidades de seguridad son absolutamente necesarias, pero nunca son suficientesd. El control directo de padres, profesores y otros adultos sobre nuestros niños y adolescentes sigue siendo necesario.<o:p></o:p></p> María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-81996335625022351772008-11-24T02:41:00.000-08:002009-05-21T05:40:58.586-07:00LA PRENSA: LA GESTA Y LA PARÁBOLA EN LA MEDIACIÓN PÚBLICA.<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOpBkRbCkUsQp9aSgZv81uDV2YLGkLhr_yizJNqKtN2wvnTONmKlasO4Q3Apu97x-SwNi2U117olwr91ZL9M2m88YaOrWRtYtcArrjtjQHADjRRmEnOcQ6zNSE7Q46whh2oMJVC1qa0BMC/s1600-h/La+mediacion+social.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 113px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOpBkRbCkUsQp9aSgZv81uDV2YLGkLhr_yizJNqKtN2wvnTONmKlasO4Q3Apu97x-SwNi2U117olwr91ZL9M2m88YaOrWRtYtcArrjtjQHADjRRmEnOcQ6zNSE7Q46whh2oMJVC1qa0BMC/s200/La+mediacion+social.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272176469195653650" border="0" /></a><br /><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><div style="text-align: left;"><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p {mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0cm; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]--> <p style="text-align: justify;" class="MsoNormal">El análisis que hace Manuel Martín Serrano, en su artículo <a href="http://congresosdelalengua.es/zacatecas/plenarias/prensa/serrano.htm"><i style="">La prensa: la gesta y la parábola en la mediación pública</i></a>, viene a diferenciar la visión de la realidad a nivel narrativo en dos grandes ámbitos: el acontecer sociopolítico, por un lado y los aconteceres cotidianos, por otro. Dice el autor que ambos ámbitos tienen una moralidad diferente por lo que el mediador debe tener un comportamiento también diferente.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">En el ámbito sociopolítico se proponen juicios de valor universal, es decir han de ser válidos para todas las situaciones semejantes, tiene prioridad el interés social, el bien común, respecto de intereses particulares de los sujetos individuales y se espera que cada sujeto sea capaz de superar sus afectos y su individualidad para ser un ser responsable socialmente, transportándose<span style=""> </span>a un nivel superior. La narrativa es de gesta. La función constructiva que se les atribuye a los conflictos institucionalizados se apoya en la presunción de que el Mediador ni explicita ni justifica: <em>ninguna tensión social podrá comprometer el orden establecido en tanto que las discrepancias se canalicen a través de las organizaciones formales y se ritualicen de acuerdo con regulaciones formales.</em></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Las pautas que regulan la narración de lo cotidiano, con narrativa en base a la parábola, requieren una evaluación diferente según el caso y sujeto, en base a su personalidad, fines y metas. El interés privado es aquí un fin legítimo y prioritario, salvo cuando concurra con los intereses de otros, comprometiendo la cuestión social, donde se llega al siguiente nivel.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Los distintos principios narrativos en uno u otro caso conllevan distinta sanción en caso de diferencias con el comportamiento<span style=""> </span>esperado. Si fracasa el Agente político en el desempeño de sus funciones, se le permitirá exculparse, puesto que el quebranto dimana del <em>fatum</em> <i style="">y </i><em><span style="font-style: normal;">n</span>o</em> de la imperfección humana; pero en ningún caso que haga recaer la inculpación sobre las instituciones o las organizaciones. Si el comportamiento erróneo corresponde a lo cotidiano, la sanción será la presión afectiva, el rechazo con el que le corresponderán los más próximos, en un plano afectivo, íntimo y personal.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">La forma narrativa es también distinta en uno y otro caso, porque sus características son diferentes. Se puede decir el tratamiento de los MCM, cuando se refiere a cuestiones cotidianas, el discurso y la mediación, tienen una configuración en base a sentimientos correctos, pautas afectivas, orientadas a preservar intereses particulares, de adaptación al entorno social, dee aceptación de los otros, en base<span style=""> </span>a principios y valores universalmente reconocidos; lo que podríamos llamar siguiendo a Schutz, <i style="">constructos de primer grado</i>. Mientras que en el discurso sociopolítico, las pautas a preservar son de rango superior, orientadas a preservar intereses colectivos, o universales, los objetivos son públicos, para preservar el bien común, se basa en instituciones para el control del entorno social; lo que podríamos llamar siguiendo a Schutz, <i style="">constructos de segundo grado.</i><o:p></o:p></p> <p style="text-align: justify;">En ambos discursos de los MCM, se prima el consenso, la solidaridad, se tiene en cuenta el rol y no el personaje, preferencia de lo que concierne al grupo frente al individualismo, se referencian los logros frente a los fracasos y se<span style=""> </span>diferencian los universos de la acción, el control y de la comunicación, entre otros.</p> </div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-23986822278270662542008-11-23T12:50:00.000-08:002009-05-21T05:42:10.423-07:00¿COMUNIDAD O NARCISISMO?<div align="justify">Ante la pregunta de si los servicios de recepción de vídeos como Daylymotion o Youtube potencian la calidad o dan pie al narcisismo cabe responder que, en nuestra opinión, fomentan ambas cosas. Por un lado, dan pie al narcisismo porque muchos de los contenidos que se ofrecen responden a la necesidad de algunas personas de "ser centro de atención" sin ninguna otra finalidad. En este sentido la información que transmiten es de dudosa calidad e interés. Pero curiosamente estos contenidos son ofrecidos de modo tan abundante porque, al mismo tiempo, hay gran cantidad de espectadores ante estos contenidos. ¿ Quiere decir esto que este narcisismo es fomentado por la audiencia?.</div><div align="justify">Por otro lado, dan pie a que personas que no tienen otros lugares donde mostrar su talento o transmitir sus ideas o conocimientos tengan esa posibilidad para que las personas que así lo deseemos podamos acceder a informaciones que de otra manera no podríamos.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"> </div><div align="justify"><br /></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-2544898383181943482008-11-22T03:07:00.000-08:002009-05-21T05:43:45.121-07:00PROTEGER A LOS NIÑOS DE USOS INADECUADOS DE INTERNET<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhSNFlAg3SPi5QMzGlophXXLyodK9K7zSsc4hccC9S8cdeNdCd5vWvHqpKbE7VoQ-tCyuOU4pmJHMtupAhnBLLSb9ANxQKp3R4iMOkwpjjwdbdve0gmI9JEuyLobJ1G9nWrZhFrsazulXe/s1600-h/peligros_internet_billytec_com.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 285px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhSNFlAg3SPi5QMzGlophXXLyodK9K7zSsc4hccC9S8cdeNdCd5vWvHqpKbE7VoQ-tCyuOU4pmJHMtupAhnBLLSb9ANxQKp3R4iMOkwpjjwdbdve0gmI9JEuyLobJ1G9nWrZhFrsazulXe/s320/peligros_internet_billytec_com.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5272251591274353634" border="0" /></a><br />Debemos proteger a nuestros hijos de los riesgos presentes en Internet.<br /><div style="text-align: justify;">Todos sabemos de las innumerables posibilidades que nos ofrece la Web, también a nuestros hijos y al resto del mundo. Dentro de todas esas posibilidades hay también contenidos no adecuados e incluso peligrosos y perjudiciales para algunos usuarios.<br />Los niños, dada su natural falta de criterio, los adolescentes por su curiosidad insaciable, y algunos otros grupos, son especialmente vulnerables y necesitan protección.<br />Una de las formas es utilizar un programa que permita el bloqueo mediante filtros, los hay gratuitos y de pago. Suelen contener un listado de sitios prohibidos y examinan los datos que se intercambian los usuarios; cuando lo detecta, la aplicación finaliza. No siempre estos programas son fiables totalmente y a veces filtran lo que no deben.<br />No obstante, la <a href="http://www.aui.es/">Asociación de Usuarios de Internet (AUI)</a>, dentro del programa “Internet para todos”, ha confirmado la idoneidad de los filtros más populares, llegando a la conclusión de que superan el 98% de efectividad en contenidos pornográficos; y 88% en otros contenidos, como drogas, violencia, sectas, etc.<br />El video hace publicidad de las utilidades de <a href="http://optenetpc.com/">Optenetpc</a>, un programa de filtro para internet, permite bloquear los contenidos porno, juegos de azar, compras, chats, … tiempos de descarga, emisión de datos personales, etc.<br />En todo caso en necesario, no confiarlo todo al sofware y ocuparnos de los niños y adolescentes, haciéndoles comprender los riesgos que se pueden encontrar, las mil posibles trampas que pueden aparecer y en sentido positivo lo que sí pueden hacer. Les damos la libertad que sepan utilizar. Es necesario concretar las acciones que nunca deben realizar, como dar datos personales o bancarios, quedar con alguien que han conocido en un chat, participar en los concursos, pretender recibir los regalos que les ofrecen con una pregunta tan fácil, etc; deben preguntar a un adulto cuando encuentren algo sospechoso en sus investigaciones, no bajarse juegos sin haber sido previamente autorizados, y así hasta donde queramos poner los limites. Y volvemos al sentido común de los hijos y de los padres.<br /></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-13730831437659995852008-11-20T04:13:00.000-08:002009-05-21T05:45:03.471-07:00ALFABETIZACIÓN DIGITAL<div align="justify">Los dos vídeos son ejemplo de como se realiza alfabetización digital de grupos de población con dificultad para acceder a las posibilidades que ofrecen las TIC. El <a href="http://es.youtube.com/watch?v=TkGz-9isN00">primero</a> de ellos nos muestra como esta albabetización es realizada a través de voluntarios y es promovida por el gobierno. Va dirigida fundamentalmente a gente mayor cuya frases, curiosamente, giran en torno a la idea de "perderle miedo al computador". El <a href="http://es.youtube.com/watch?v=hHAIu_qHj20">segundo</a> de los vídeos nos muestra un proyecto de alfabetización digital a través de becas que proporciona una empresa privada. La población a la que se dirige pertenecen a un entorno rural. </div><div align="justify">Ambos vídeos nos hacen reflexionar acerca de la necesidad de una alfabetización digital de toda la población ya sea rural, urbana, mujeres, niños, personas mayores... y, aunque la coloboración de la empresa privada es bienvenida, esto deberían garantizarlo los poderes públicos. </div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-74349877187204309112008-11-20T03:15:00.000-08:002009-05-24T14:08:46.206-07:00MORAL DEL MÍNIMO ESFUERZO<div align="justify">En la búsqueda que hemos hecho sobre anuncios de "aprender sin esfuerzo" lo que más abunda es la referida al aprendizaje de idiomas. Estos son algunos ejemplos encontrados.</div><div align="justify"><a href="http://www.ingles.campusesine.com/">Inglés sin esfuerzo</a>; <a href="http://www.marketingdescodificado.net/2007/10/cmo-aprender-francs-rpidamente-y-sin.html">francés sin esfuerzo</a> ; <a href="http://siberiantiger-tkd.spaces.live.com/blog/cns!FE7F9F956A3791FA!528.entry">coreano sin esfuerzo</a>; <a href="http://www.casadellibro.com/libro-el-nuevo-aleman-sin-esfuerzo/2900000366942">alemán sin esfuerzo</a></div><div align="justify">Estos anuncios referidos al aprendizaje de idiomas sin esfuerzo es sólo una pequeña representación del poco valor que, en general, se le da en la sociedad actual al "ESFUERZO" que requiere aprender y no solo aprobar.</div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-80080169469970369392008-11-18T03:23:00.000-08:002009-05-24T14:07:54.875-07:00USOS SOCIALES DE LAS TIC. CARL MITCHAM<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6lt9AZElWM5pBfJBAgbDBMB-ti3PqD1YtaO4yfWOwKLWqc3f7MhAbzE3EMxVPDhiyaGpJlHxxAlx52Er9juYPKvYE2yLtv3lSws2zXLKVbiwWAvAUfDLhNZbH2IFepDhuNDxRnWi5OEZS/s1600-h/300px-President_Kennedy_signs_Nuclear_Test_Ban_Treaty%252C_07_October_1963.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5270297970752872882" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 183px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6lt9AZElWM5pBfJBAgbDBMB-ti3PqD1YtaO4yfWOwKLWqc3f7MhAbzE3EMxVPDhiyaGpJlHxxAlx52Er9juYPKvYE2yLtv3lSws2zXLKVbiwWAvAUfDLhNZbH2IFepDhuNDxRnWi5OEZS/s200/300px-President_Kennedy_signs_Nuclear_Test_Ban_Treaty%252C_07_October_1963.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify"><br />A lo largo de la historia los avances científicos y tecnológicos han tenido, en mayor o menor medida, un gran impacto e influencia sobre la sociedad. Estos avances han producido una transformación en algún aspecto de la misma. Paralelamente han generado planteamientos éticos ya que frente a la idea de las bondades de los avances tecnológicos hay críticas, en nuestra opinión justificadas, hacia la idea de que el cambio tecnológico fomenta en alguna medida una forma de deshumanización o pueden atentar, como la historia nos enseña, contra la vida o la integridad de las personas.<br />Es por ello que en "<em>la última parte del siglo han emergido, incluso dentro de la comunidad tecnocientífica, una serie de preguntas dirigidas al humanismo tecnológico" </em>(Carl Mitcham) . Existen ejemplos extremecedores de cómo en la historia, en "<em>nombre de la producción y el conocimiento o la defensa nacional" (Carl Mitcham)</em>, la aplicación de avances científicos, sobre todo en el campo de la medicina o de la física, se han cometido atrocidades en contra de la humanidad. Un ejemplo lo tenemos en los experimentos médicos realizados con determinas poblaciones en el pasado o el lanzamiento de la bomba atómica.</div><div align="justify"></div><div align="justify">Los siguientes ejemplos, expuestos por <a href="http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2358110&orden=89994">Mitcham</a>, en su artículo muestran cómo determinadas aplicaciones tecnológicas exigen respuestas éticas. Estos ejemplos han sido promovidos por tecnocientíficos ante los nuevos retos que impone el poder tecnológico:</div><div align="justify">- El debate ético sobre pruebas con armas nucleares ha dado lugar al Tratado de Limitación de Pruebas Nucleares (1963) y abrió las puertas a discusiones posteriores acerca de la ética de las políticas de disuasión nuclear.<br />- El desarrollo en materia de informática generó preguntas acerca de la singularidad del pensamiento humano. La inteligencia artificial se comenzó a usar como modelo de la cognición humana, lo cual dio origen a cuestiones no sólo ontológicas, sino también éticas.<br />- La obra Silent Spring (1962), de la bióloga Rachel Carson, mostró la capacidad destructora del uso excesivo de pesticidas. Dio lugar al establecimiento en Estados Unidos de lo que se convertiría en un organismo gubernamental con influencia internacional, la Environmental Protection Agency (1970) y posteriormente la idea de una Carta Mundial de la Naturaleza (1984).<br />- Los temas de salud ambiental se plantean cuestiones acerca de cómo asignar equitativamente tratamientos médicos costosos y aparatos de alta tecnología para crear, en un diálogo entre profesionales biomédicos y especialistas en ética, el campo de la ética biomédica o bioética. Las cuestiones relativas a la seguridad de los primeros organismos genéticamente modificados han dado lugar a una moratoria voluntaria y mundial sobre esta tecnología, a fin de establecer protocolos adecuados para su desarrollo seguro.<br />- En Estados Unidos existe un enérgico debate acerca de la confiabilidad de las tecnologías propuestas para crear una defensa misilística nacional, así como la emergencia de preocupaciones referidas a la seguridad y la privacidad en lo que hace a la informática y las tecnologías de la información.<br />- La pérdida de la biodiversidad, el cambio climático global y la clonación reproductiva.</div><div align="justify"></div><div align="justify">La necesidad de que estas respuestas éticas sean adoptadas por toda la comunidad internacional es necesaria puesto que las TIC tienen un alcance planetario.</div><br /><br /><div align="justify"></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-29195523822044532252008-11-17T12:43:00.000-08:002009-05-24T14:10:27.113-07:00ÉTICA EMPRESARIAL<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCO174BuU_ekUpD5fx2DSl4Axar-H_vCpeiG8WOxjKxaa9ry_ZkhvGBpii11FC-YDxdE_CHO2GR2-M_irbb2tXkcxXTOd1pHd_xwmCikjYBDrF57ORKjoEUQjH3AX573jnckK7LUynvjdT/s1600-h/firstimage.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269734355938774402" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 158px; CURSOR: hand; HEIGHT: 126px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCO174BuU_ekUpD5fx2DSl4Axar-H_vCpeiG8WOxjKxaa9ry_ZkhvGBpii11FC-YDxdE_CHO2GR2-M_irbb2tXkcxXTOd1pHd_xwmCikjYBDrF57ORKjoEUQjH3AX573jnckK7LUynvjdT/s200/firstimage.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify">La iniciativa que analizamos es un ejemplo que podríamos calificar de ética empresarial donde varias empresas y fundaciones ( One World South Asia, Vikramshila Educational Society, British Telecom y CISCO), cooperan para mejorar las condiciones de vida de una población que vive en circunstancias desfavorecidas. El informe <a href="http://www.comminit.com/en/node/279545/36#">"Rural Teachers Phone In to Learn"</a> nos informa de cómo se desarrolla un proyecto en Bengala Occidental utilizando la tecnología móvil e Internet en las escuelas rurales, por parte de los maestos de escuela elemental, para facilitar el acceso a los interrogantes que se les planteen y a cualquier tipo de información con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.</div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-40958983212332025732008-11-16T11:48:00.001-08:002009-05-24T14:09:36.224-07:00INMIGRANTES y NATIVOS DIGITALES<div align="justify"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5MysZxOxId46FHE5Kf7hthP8sSJ99pOjSwT96QRU3d_oWZqtjtALCqO9_hvIfWEXk86FnzpKlwDDFfYnSDmWO76zGZfW-gC2TAUEqdigcvWDkWNE7cQ9DAhophV5pG9bski6R4oCsxz8P/s1600-h/web-evolution.png"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269344957476645058" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 150px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5MysZxOxId46FHE5Kf7hthP8sSJ99pOjSwT96QRU3d_oWZqtjtALCqO9_hvIfWEXk86FnzpKlwDDFfYnSDmWO76zGZfW-gC2TAUEqdigcvWDkWNE7cQ9DAhophV5pG9bski6R4oCsxz8P/s200/web-evolution.png" border="0" /></a><br />La diferencia entre nativos e inmigrantes digitales, está en el nacimiento, en el tiempo del nacimiento. Se consideran nativos digitales los que han nacido en la era digital, el momento de Internet, más o menos nacidos después del año 1980. Los inmigrantes somos los demás, las generaciones anteriores, como la nuestra, que estamos en ello, pero lo hemos tenido que aprender con gran esfuerzo en tiempo, los que hemos tenido miedo del ratón, los que descubrimos windows como un gran avance, los que lo dejamos y nos reenganchamos, los que necesitamos conocer las TIC, porque nos gusta, porque nos parece natural trabajar con ellas, enseñar con ellas, los que hemos puesto mucho esfuerzo y comprobamos a diario, como los nativos lo hacen todo sin ningún esfuerzo, han nacido en la época de las tecnologías.</div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-77352286379686786852008-11-16T11:02:00.000-08:002009-05-24T14:11:20.999-07:00CÓMO EMPLEAN el TIEMPO los ESTUDIANTES<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzWCH7roOTS7zSYIaKjAbe_32oF_EpudV8wilKuedCAY1gqh-0LuLiD3YmUDMBM19PseJF3n5iTAaVZxfsnKlPN01Ne1ltFZcxpVkM2L9md31oMg5S1uJLVrc65zF_bqsM-X3Oo9tXC-U6/s1600-h/presencia_internet.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269341140468106306" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 178px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzWCH7roOTS7zSYIaKjAbe_32oF_EpudV8wilKuedCAY1gqh-0LuLiD3YmUDMBM19PseJF3n5iTAaVZxfsnKlPN01Ne1ltFZcxpVkM2L9md31oMg5S1uJLVrc65zF_bqsM-X3Oo9tXC-U6/s200/presencia_internet.gif" border="0" /></a><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">En ambos videos los chicos y chicas expresan sus preferencias. Entendemos que está claro que no se discuten la opción de nuevas tecnologías. Es así es el momento que nos ha tocado vivir y hemos de reconocer sus múltiples ventajas.<br />Observamos a varios chicos y chicas ponderar la opción de la creatividad, creación de video, fotografía y retoque fotográfico,es decir valoran muy positivamente las funciones, aplicaciones y posibilidades que nos ofrecen la Web 2.O, los recursos educativos abiertos, los programas mejor si son de software libre, aunque ellos supongo no lo valoran todavía, usando los medios de que disponen, siendo muy versátiles dichas posibilidades incluso con un teléfono móvil; otros se interesan por contar historias y por supuesto, tienen en las tecnologías digitales posibilidades accesibles y fáciles de usar y compartir; como pueden ser los blogs, wiki, chats, videoconferencia, etc.<br />Es importante constatar la inmediatez de las acciones que permite que las vivencias y emociones sean más intensas. También han manifestado su preferencia por la lectura, puede ser también digital, con ebooks. Como en todas las épocas, los más jóvenes tienen sus inquietudes. </div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-75665833362337668262008-11-16T10:51:00.000-08:002009-05-24T14:12:15.744-07:00CIUDADANÍA AUDIOVISUAL y DIGITAL<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7rUdre3zXcWahGqHheVhyphenhyphenCTZMPtWi0ZUrvHvVA0sKsk92mkPfMH8H8aroE_SrX7VzGL_SgDbE1JkYhAYO6YuOz6SNb0gfyvzoocxR4UPM-d799POi6IdaK2l7d5BU4X8vCh2OR3u0wIVP/s1600-h/datos+digitales.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269332317299208850" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 300px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 300px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7rUdre3zXcWahGqHheVhyphenhyphenCTZMPtWi0ZUrvHvVA0sKsk92mkPfMH8H8aroE_SrX7VzGL_SgDbE1JkYhAYO6YuOz6SNb0gfyvzoocxR4UPM-d799POi6IdaK2l7d5BU4X8vCh2OR3u0wIVP/s320/datos+digitales.gif" border="0" /></a><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">En la sociedad actual altamente tecnificada, ya no hablamos de internet si/no, sino de las posibilidades reales que los medios de comunicación nos proporcionan. Ya no nos preocupan los programas y sus aplicaciones. Existen programas de software libre de casi todas las materias, existen recursos educativos abiertos, a los que poder acceder y usar sin violar ninguna norma, sin incurrir en la delincuencia, y podemos participar elaborando nuestros propios materiales educativos, y compartirlos con otros profesionales del ramo, contribuyendo en la creación de la nueva cultura del aprendizaje constructivo.<br /></div><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">Observamos la publicación de el <a href="http://cent.uji.es/octeto/node/2143">Centre for Learning & Performance Technologies</a>, con la lista de las cien herramientas para el aprendizaje del año 2008, como resultado de una encuesta contestada por más de doscientos profesionales de la educación y la formación.<br />Las diez herramientas más valoradas son las siguientes:<br /><div style="TEXT-ALIGN: left">Delicious, Firefox, Google Reader, Skype, WordPress, Google Search, Google Docs, Power Point, Moodle, Blogger.<br /></div></div><div style="TEXT-ALIGN: justify">Es destacable que sólo una de ellas sea un producto de pago, así como el predominio de los servicios de Google. Se observa la creciente utilización de herramientas para crear blogs y entornos para la enseñanza aprendizaje. Vemos como utilizamos practicamente todas estas herramientas.<br /></div><div style="TEXT-ALIGN: justify">Gracias al movimiento mundial de los REA, que se ha visto reforzado por la multiplicación de contenidos producidos por los usuarios y las tecnologías de la Web 2.0, son numerosas las ventajas y las oportunidades para profesores, autores, profesionales del e-learning, desarrolladores y proveedores de contenido, investigadores y responsables políticos y, sobre todo, estudiantes.<br /></div><div style="TEXT-ALIGN: justify">En teoría el acceso a toda esta información y posibilidades de aprendizaje tan altamente valorados, está ahí, al alcance de todos, de todos los que vivimos en el mundo civilizado, o mejor dicho de los privilegiados del primer mundo, ya que existe una población importante cuyo acceso a Internet y a las tecnologías de la información y la comunicación no es posible, dadas sus diferencias económicas y sociales y sus carencias, por lo que ellos ni siquiera se pueden plantear dichas posibilidades. Dado que este tipo de aprendizaje es fácil y relativamente económico de llevar a cabo, las autoridades, políticos, organizaciones no gubernamentales, etc, deberían establecer entre sus metas la universalización de la cultura, especialmente ahora que las nuevas tecnologías y sus avances nos lo han puesto tan fácil. </div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-2249514485021946082008-11-16T09:57:00.000-08:002009-05-24T14:12:59.529-07:00NETIQUETA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6QWHVN60iqLjDur8DMEekfDDNnM8hi4sAlV4fLR_79AoN7ivi8irGiJqrab7NdBoZ7gmimFtW8oD7HwBi4fOYFmvvgs4sKY5SQe1vbMK_DM2DuP6PUUYai8GjdfOLnpcr3mIFZZ0GVLyF/s1600-h/netiquette2.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269329122778241298" style="FLOAT: left; MARGIN: 0pt 10px 10px 0pt; WIDTH: 160px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 231px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6QWHVN60iqLjDur8DMEekfDDNnM8hi4sAlV4fLR_79AoN7ivi8irGiJqrab7NdBoZ7gmimFtW8oD7HwBi4fOYFmvvgs4sKY5SQe1vbMK_DM2DuP6PUUYai8GjdfOLnpcr3mIFZZ0GVLyF/s320/netiquette2.jpg" border="0" /></a><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify"><em><span style="FONT-STYLE: normal">Por Netiqueta entendemos un conjunto de normas sociales que regulan<span style="font-size:+0;"> </span>las comunicaciones en la red, para que estas sean más agradables. </span></em>Cuando trabajamos en red no nos importa tanto que la gente sea educada y agradable como que se comporte educada y agradablemente. Esto puede parecer un convencionalismo pero es la base de toda organización en red.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify">Como en la vida real, la conducta humana debe cumplir una normas conocidas y admitidas como válidas en una sociedad o comunidad. Son normas de convivencia, <span style="font-size:+0;"></span>formalismos que hacen que las relaciones sean agradables, a la vez que previsibles y seguras. Las personas se comportan como esperamos que se comporten, como lo haríamos nosotros en su situación, sin provocar situaciones disruptivas e incómodas.</p><?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p><p style="TEXT-ALIGN: justify">En la página de <a href="http://www.netiqueta.org/netiqueta_correo.shtml">Netiqueta</a>, se expresan una serie de normas para correo electrónico, que nos parecen adecuadas. Los mail que enviamos, son de distinto formato y contenido si sus destinatarios fueran familiares o amigos, o se refieren a cuestiones laborales, u otro tipo de formalidades. El trato suele hacer distinciones, siempre con el debido respeto, educación y decoro.</p><p>Entendemos que la honestidad y las normas de buena educación sirven perfectamente para las relaciones y usos varios en la red. </p><br /><div style="TEXT-ALIGN: center"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc_51VJ1hzyxIrvukBA4H1OJWXVumbBq7iYkrIxBDX8Uv_JkhwMIWs0nVod5uz8vtgv9n7iyOJy-FzQTP0qunab44zwvYOeSRuMLy3yXI9-UrVBI0_VPKu7Bi0AjD92UTGMehxdhDin2U1/s1600-h/netiquette3.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269316805317205442" style="MARGIN: 0pt 10px 10px 0pt; WIDTH: 320px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 204px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc_51VJ1hzyxIrvukBA4H1OJWXVumbBq7iYkrIxBDX8Uv_JkhwMIWs0nVod5uz8vtgv9n7iyOJy-FzQTP0qunab44zwvYOeSRuMLy3yXI9-UrVBI0_VPKu7Bi0AjD92UTGMehxdhDin2U1/s320/netiquette3.JPG" border="0" /></a></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-79626080452526987482008-11-16T09:09:00.000-08:002009-05-24T14:15:31.146-07:00Web 2.0, Copyleft, Contenidos Abiertos, CC<div style="TEXT-ALIGN: justify"><span style="font-family:arial;font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht4DFVFqvku5TE6ZgeRUWdZzKRoolrj8SUiDHuxxdwSTEessvRakCgjOEYagfUeAwMhckMv99WKKKkH3kqUThOyld2ap8IX_k0nqdpugeJydYOW1nzvH7Nq20JLRFImKmpKLJq2o03byMA/s1600-h/157778899_d26eecdf04_o.png"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269306516749356242" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 214px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht4DFVFqvku5TE6ZgeRUWdZzKRoolrj8SUiDHuxxdwSTEessvRakCgjOEYagfUeAwMhckMv99WKKKkH3kqUThOyld2ap8IX_k0nqdpugeJydYOW1nzvH7Nq20JLRFImKmpKLJq2o03byMA/s320/157778899_d26eecdf04_o.png" border="0" /></a></span><span style="font-family:georgia;font-size:100%;"><?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"><br /></span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-STYLE: normalfont-size:12;" ><span style="font-size:100%;">Web 2.0, </span></span></span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: normal; FONT-STYLE: normalfont-size:12;" ><span style="font-size:100%;">es un espacio de Internet configurado con utilidades participativas y colaborativas que está teniendo un gran impacto social en los ambitos más diversos, como medios de comunicación, enseñanza, actividad editorial, mundo empresarial y marketing, etc.</span></span><br />El interés educativo de la Web 2.0 y la posiblidad de integrarla en el currículum, tanto en áreas concretas como transversalmente, </span><span style="font-family:arial;font-size:100%;">se destaca en las conclusiones de los informes <a href="http://cent.uji.es/octeto/node/2135">BECTA.</a> </span><span style="font-family:arial;font-size:100%;">También se menciona, sin embargo, la lentitud con la que las buenas prácticas se extienden por los centros docentes. Problemas sistémicos y pedagógicos dificultan su adopción. Entre los primeros se citan filtros de contenidos, insuficiente ancho de banda y falta de acceso a los ordenadores en los centros y en los hogares de los alumnos. En demasiadas ocasiones, los estudiantes "copian y aprenden"; los procedimientos de evaluación de los estudiantes no son todavía formativos y no "mezclan" medios, el trabajo escolar sigue basado en el papel. El profesor y el libro de texto siguen singularmente investidos de cierta autoridad. Los enfoques Web 2.0 parecen desafíar cada una de estas estructuras y las reemplazan con entornos de aprendizaje y procedimientos de evaluación abiertos, con resultados que utilizan múltiples medios, que son creados y evaluados en el marco de nuevas estructuras de autoridad y propiedad. "No es sorprendente que los maestros exploren estos espacios de manera tentativa y cautelosa", se afirma. Se debe tener en cuenta lo mucho que se les pide a los docentes al animarles a adoptar los enfoques Web 2.0 y "reconocer que el progreso es inevitable que sea relativamente lento y cauteloso". También es posible que sea necesaria una profunda reconsideración de los currícula, la evaluación y las prácticas establecidas para diseñar sitios de enseñanza y aprendizaje.<br /><br />Dentro de esta filosofía de colaborar, participar y compartir, encontramos el software libre, del proyecto <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/GNU">GNU</a>, es decir se ponen en el</span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"> </span><span style="font-family:arial;font-size:100%;">dominio público, sin derechos reservados y se permite compartir el programa y sus posibles mejoras.</span><span style="font-family:arial;font-size:100%;">El Software Libre, se refiere a las cuatro libertades de los usuarios del software que hemos mencionado en el post sobre el tema: de uso, estudio y funcionamiento, adaptación para usos, mejorar y hacer públicas las conclusiones.</span><span style="font-family:arial;font-size:100%;">Sin embargo, existen ciertos<span style="font-family:georgia;"> </span>tipos de reglas sobre la manera de distribuir software libre, mientras no entren en conflicto con las libertades centrales. Por ejemplo, <i>copyleft</i> ,es la regla que implica que, cuando se redistribuya el programa, no se pueden agregar restricciones para denegar a otras personas las libertades centrales. Esta regla no entra en conflicto con las libertades centrales, sino que más bien las protege. Obliga a seguir la cadena de cooperación en la configuración de un<span style="font-family:georgia;"> </span>programa.<br /><br />La cultura libre también tiene su feudo, ya sean fotos, literatura, música, tiene su posibilidad de difusión mediante</span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"> </span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"><a href="http://es.creativecommons.org/">Creative Commons</a> (CC), donde España es el mayor productor; de un total de 60 millones de obras que se usan en todo el mundo, España tiene más de un millón.</span><span style="font-family:arial;font-size:100%;"> Las licencias CC son a las creaciones culturales lo que otras licencias libres, como la Licencia Pública GNU, son a los programas de software. La licencia, un contrato reconocido legalmente que se adjunta a la obra, es lo que la hace libre, permitiendo su copia, modificación y distribución en las condiciones que decida su autora o autor. </span><span style="font-family:arial;font-size:100%;">Las licencias libres se basan en el copyright tradicional, pero lo flexibilizan, pasando del todos los derechos reservados al algunos derechos reservados o sin derechos reservados. En su mayoría, permiten la libre copia y difusión de la obra, algo que no admite el copyright, agilizando y ampliando así su circulación por los nuevos medios tecnológicos, como Internet y la Web 2.0.<br /><br /></span><span style="font-family:Arial;"><span style="font-family:arial;font-size:100%;">Dentro de esta visión integradora y colaborativa de las TIC, encontramos entre otras, el <a href="http://amadeus.cin.ufpe.br/site/index.php?lang=es">Proyecto Amadeus</a> que tiene por objetivo el desarrollo de un sistema de gestión del aprendizaje de segunda generación, basado en el concepto de blended learning (aprendizaje mixto). El Proyecto Amadeus, desarrollado en la Universidad Federal de Pernambuco (Brasil), permite ampliar las experiencias adquiridas por los usuarios de la educación a distancia en diversas plataformas (Internet, escritorio, teléfonos móviles, PDA) de forma integrada y coherente. Esta ampliación de las formas de interacción de los usuarios con los contenidos y entre ellos permite la implementación de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje orientadas por las teorías constructivistas que aspiran al desarrollo social a través de la formación y la educación para todos, más allá de las fronteras que separan estados y naciones. </span><o:p></o:p></span></div><div style="TEXT-ALIGN: justify"></div><div style="TEXT-ALIGN: justify"></div><div style="TEXT-ALIGN: justify"></div><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify"></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-76238152102848867482008-11-16T07:35:00.000-08:002009-05-24T14:16:40.611-07:00SOFTWARE LIBRE COMO UN MOVIMIENTO SOCIAL.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHLtmZRCqTscBUONjunRd_vteFZRQzD8Acziui1zoFuNrIT6eH4dK1LwydPglitGILnK37PWm7UJAwqwvm_Z4UW2831L8yP6fN5OCsFGM0oORDMUwkVdGJwKajoYfE4NR6yT98MGm61oGK/s1600-h/images.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269290384750868994" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 119px; CURSOR: hand; HEIGHT: 129px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHLtmZRCqTscBUONjunRd_vteFZRQzD8Acziui1zoFuNrIT6eH4dK1LwydPglitGILnK37PWm7UJAwqwvm_Z4UW2831L8yP6fN5OCsFGM0oORDMUwkVdGJwKajoYfE4NR6yT98MGm61oGK/s320/images.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify">Uno de los fundadores del movimiento de software libre y productor del sistema operativo GNU es Richard Stallman.</div><br /><div align="justify">El movimiento de software libre defiende que el usuario de software debería tener ciertas libertades. Éstas son las siguientes:</div><br /><div align="justify">0. La libertad para ejecutar el software que desee o lo que es lo mismo, usar los programas con cualquier objetivo.</div><br /><div align="justify">1. La libertad de estudiar y modificar el código fuente que desee, lo que supone que puede estudiar el funcionamiento de los programas y adaptarlo a las necesidades.</div><br /><div align="justify">2. La libertad de copiar y distribuir el software que desee, con lo cual se puede ayudar a otros. </div><br /><div align="justify">3. La libertad para crear y distribuir versiones modificadas como él desee, con la consiguiente mejora de los programas que pueden hacerse públicos, haciendo así que toda la comunidad se beneficie. </div><br /><div align="justify">En definitiva el Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software.<br />Este movimiento nace como oposición al Software no libre, ya que es frecuente que este software posea ciertas característcas que mantienen a sus usuarios bajo su poder. </div><br /><div align="justify"></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-46524868073537836262008-11-16T07:02:00.000-08:002009-05-24T14:17:56.365-07:00ENTREVISTA: VINTON CERF<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0ornXuJxcejmrI1-uhgNiPdLPOv5y9noysKCGqhCKDpAUqJ5k1jedLmCp6wVT7GV7UVf6yZ8wpk6CnfI8vJbpk0ExRK_t4NU-H1keJlEdHzSblY69A5irwvg86E36x9Pzf_X88cToQDMl/s1600-h/DSC_5358.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5269277219721987650" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 190px; CURSOR: hand; HEIGHT: 250px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0ornXuJxcejmrI1-uhgNiPdLPOv5y9noysKCGqhCKDpAUqJ5k1jedLmCp6wVT7GV7UVf6yZ8wpk6CnfI8vJbpk0ExRK_t4NU-H1keJlEdHzSblY69A5irwvg86E36x9Pzf_X88cToQDMl/s320/DSC_5358.jpg" border="0" /></a> Como dice el autor, "<em>es muy difícil controlar una tecnología de esta naturaleza</em>". La verdad, es que tiene tal poder de comunicación que, a veces, sentimos un vértigo tecnológico difícil de describir. La información que somos capaces de recibir o transmitir a través de Internet es enorme y nos permite cosas que nunca antes nos había permitido otra tecnología. Tiene muchas ventajas a la hora de transmitir información y conocimiento pero al mismo tiempo posse ciertos riesgos que necesitan algún tipo de control, que necesariamente ha de ser internacional puesto que la capacidad de Internet es planetaria.</div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-37176932263768849112008-11-16T04:14:00.000-08:002009-05-24T14:18:47.634-07:00PIRATERÍA EN INTERNET<div align="justify">Dos casos en España de condena por piratería en Internet, uno en <a href="http://www.lukor.com/ordenadores/noticias/04060938.htm">Huelva</a> y el otro en <a href="http://www.delitosinformaticos.com/noticias/97929435913918.shtml">Zaragoza</a>. En ambos la condena se impone por realizar copias y distribuir software sin licencia. Estas prácticas suponen delitos contra la propiedad intelectual y producen daños y perjuicios a las compañías o empresas que de forma legal producen y distribuyen sus productos. Estos casos, además, producen un daño económico importante.<br /></div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-44156554061998818232008-11-14T07:49:00.000-08:002009-05-24T14:19:41.855-07:00CONTROL de MEDIOS AUDIOVISUALES<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvGAXUu49dLF5xiVBoPWb9_3-Hdt4oDbNRUxcZPiQMRr55q-hckyi8j0-5g0Yw7QBcWYRswbutL0n4R-TQokFlDzRbwQkEMmi50Ewk0758H6rGJvZxO8tPOObxQjbVP7L1IrFDD11bZW2k/s1600-h/audiovisual+catalu%C3%B1a.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5268546824855568674" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 216px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvGAXUu49dLF5xiVBoPWb9_3-Hdt4oDbNRUxcZPiQMRr55q-hckyi8j0-5g0Yw7QBcWYRswbutL0n4R-TQokFlDzRbwQkEMmi50Ewk0758H6rGJvZxO8tPOObxQjbVP7L1IrFDD11bZW2k/s320/audiovisual+catalu%C3%B1a.jpg" border="0" /></a><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">Los Consejos Audiovisuales son autoridades independientes que regulan la actividad de los medios audiovisuales, en el marco legal de la sociedad democrática, con el fin de velar por el ejercicio legítimo de la libertad de expresión, el derecho a la información veraz y a la pluralidad informativa, así como el respeto a la dignidad humana y al principio constitucional de igualdad.<br /></div><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">Los Consejos audiovisuales están extendidos por toda Europa e Iberoamérica. En España, no hay un Consejo Nacional de Audivisuales, pero existen los Consejos Audiovisuales de <a href="http://www.cac.cat/">Cataluña</a>, <a href="http://www.consejoaudiovisualdeandalucia.es/">Andalucía</a> y <a href="http://www.consejoaudiovisualdenavarra.es/">Navarra</a>.<br /></div><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">El Consejo Audiovisual de Navarra (CoAN) es un órgano independiente que trabaja para que se respeten los derechos y libertades de los ciudadanos en materia audiovisual, regula y apoya el desarrollo de la industria audiovisual de Navarra, y, vela por el cumplimiento de la normativa audiovisual en Navarra observando la adecuada relación de la Administración con los medios de comunicación audiovisuales. Establece una guía del usuario de medios audiovisuales.<br />La Guía consta de cinco apartados:<br /></div><ul><li>Consideraciones previas. </li><li>Derechos de los usuarios de los medios audiovisuales. </li><li>Cómo ejercer estos derechos.</li><li>Quién defiende estos derechos.</li><li>El proceso de una reclamación.</li></ul><div style="TEXT-ALIGN: justify">Añade dicha guía a los derechos básicos, aquellos que específicamente amparan a los usuarios frente a las emisiones de los medios de comunicación audiovisuales: radio y televisión. En concreto, estos derechos se refieren a conflictos que puedan surgir respecto a los contenidos de emisión. En este sentido, la normativa distingue dos tipos de contenidos en función de su distinta naturaleza de programación y en publicidad.<br />Especifica que, en materia audiovisual, existen dos niveles de protección de los usuarios: regulación y autorregulación.<br /></div><ul style="TEXT-ALIGN: justify"><li>La <span style="FONT-WEIGHT: bold">regulación</span> es la normativa aprobada por los poderes públicos y es de obligado cumplimiento para todos los operadores audiovisuales.<br />En consecuencia, son los propios poderes públicos los que controlan su cumplimiento y tienen la capacidad de sancionar las infracciones cometidas. Puede hacerlo el propio Gobierno o organismos independientes creados al efecto como son los Consejos Audiovisuales.<br /></li></ul><ul style="TEXT-ALIGN: justify"><li>Las normas de <span style="FONT-WEIGHT: bold">autorregulación</span> son compromisos éticos y deontológicos que las propias empresas audiovisuales y los profesionales de los medios asumen libremente, siguiendo un principio de autorresponsabilidad.Todas aquellas reclamaciones ciudadanas que no encuentren reflejo en la regulación pueden canalizarse a través de la autorregulación a modo de sugerencias y recomendaciones a los medios. Con ello, se contribuye a fomentar que los medios de comunicación no sólo cumplan la normativa sino que presten un servicio de calidad y respetuoso con los ciudadanos.<br /></li></ul>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7303321097268735377.post-41899304260583025722008-11-12T01:29:00.000-08:002009-05-21T05:31:26.186-07:00LAS TIC EN FINLANDIA.<div align="justify">Nos muestra el <a href="http://www.teachers.tv/video/4977"><span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_0">vídeo</span> </a>como la integración de las TIC en el aula posibilita un aprendizaje que favorece la cooperación entre el alumnado y un aula <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_1">versátil</span> y flexible donde se rompe la tradicional disposición del espacio en el aula y, por lo tanto, la forma en que se transmiten los conocimientos. Es una forma de enseñanza-aprendizaje donde las TIC forman parte del currículum y, por consiguiente, son una herramienta más para enseñar y aprender. </div><div align="justify">Creemos que nuestros centros educativos están, a corto plazo, lejos de conseguir una metodología de enseñanza-aprendizaje como la que se muestra en el vídeo. Fundamentalmente porque no poseemos los medios técnicos necesarios para llevarlo a cabo.</div>María Manso - Mar Gómezhttp://www.blogger.com/profile/15616891724471760101noreply@blogger.com0